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幼兒英語培訓

少兒英語教學錦囊3

來源:瑞思英語2017-08-16

  在英語教學中,低年級閱讀課、高年級長文章課如何上?
  一、課堂情況分析
  低年級:
  1.中國老師:老師一對多的講,就怕孩子不知道呀,盡可能的每個詞都講到。
  美國老師:crease cross apple sauce (就是孩子們圍著老師么坐下,可以盤腿坐在地上,可以做在椅子上就有點像小時候奶奶講故事那樣),老師會讓孩子們以一種很舒服的方式去學習,像圓桌會議一樣,能關注到每個孩子。
  2.中國老師:抄筆記,然后提問,提問答不來就生氣,然后接著提問,還不會就訓一頓。
  美國老師:特別fancy的學案,同時學案內有適合分析該文章的思維導圖,然后進行團隊展示。
  高年級:
  現象描述:
  1.       孩子們尤其是S2升S3后,或者是S4升S5后,孩子們熟悉這個階段后會覺得上課沒有意思,無法激起自己的學習主動性。
  2.       要不就是覺得太難,自己吸收不了。
  3.       時間太長,太累了。
  老師提個問題,底下的孩子都沒反應。
  二、解決方案
  低年級:
  該方法可以適用于k階段的長文章以及Prerise階段的Step into reading,正確做法如下:
  1.閱讀課給孩子們一個輕松的氛圍(白板在后面,老師坐在中間,孩子們圍成一圈(可以坐在地上也可以坐在凳子上),然后一起探索學習)因為沒有prerise班,所以沒有真正實踐過,但是promising我的一個搭檔有帶有prerise班,她說挺好用的,大家可根據班級情況試一試。
  2.安全感:瑞思英語老師會隨時關注low level的孩子,讓他們感覺不會被人笑話,在這里是安全的。
  3.理解度:當孩子們都參與進來,通過Q問題A回答和SS學生對學生的問與答后。
  4.回收:孩子們按組回到座位上,老師發自主學習提綱(特別fancy)告訴孩子們如何做,一起用思維導圖回收知識,然后孩子們自己做,老師來回走關注其他孩子們。
  5.展示:團隊展示,每個孩子說一部分,沒有太大的壓力。
  高年級
  長文章fiction類的課堂組織流程:
  l  Discussion(prediction
  l  Lecture
  l  Note-taking/Discussion
  l  Group activity
  l  Homework
  備注:
  Group Activity這個部分是重點,強調英語應用能力的培養,同時老師可以在這個環節關注到low level的孩子,這個Group Activity部分包括6個組織形式,幫助老師們達到教學效果,請參考本班情況和學員情況,適當結合進行應用。分別是
  1.Speech(Solo可適用于Informational text或者是寫作展示)
  2.Role play(適用Fiction,或者是日常用語)
  3. Debate(適用Informational text或者是Fiction針對某一現象或人物,從我方的觀點進行闡述,論證)
  4.Film/Drama(適用Fiction,歷史性小說,或者是故事性強的文章)
  5.Propaganda Film/ Advertisement(適用Informational text)
  6. Political cartoon/ Poster(適用Informational text)
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(責任編輯:demichi)

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